Reflexiones de las concepciones de Aprendizaje de Peré Marques Semana 6
Las teorías del aprendizaje tienen en su esencia fundamental la intención de explicarnos cómo funcionan dentro de nuestro cerebro los mecanismos del aprendizaje.
Debo entender que las teorías en las cuales se basa la propuesta medular de la RIEMS son varias por eso enuncio en plural teorías, a mi parecer tenemos una mezcla de varias y en otros momentos me parece que se excluyen mutuamente.
Al estudiar las teorías de Bruner, Ausubel y Novak recuerdo que el aprendizaje por descubrimiento, forzosamente es un aprendizaje significativo en el trabajo por competencias buscamos que el alumno aprenda cuando el conocimiento es significativo para él.
Merrill, Gagné,y otros, presentan el estudio que relaciona la parte orgánica del cerebro y el aprendizaje, establecen la liga entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y manejan dos condiciones tanto la interna como la externa en donde ambas favorecen al máximo el aprendizaje; la propuesta de la RIEMS establece como inicio en el proceso de aprendizaje la revisión de los conocimientos previos, como disparadores del interés de los chicos y con la finalidad de establecer ligas entre lo antiguo y lo nuevo.
Y el célebre J.Piagel con su teoría constructivista está presente en la Reforma porque es parte fundamental del cambio de roles del maestro y del alumno, los cambios propuestos por la reforma son en conjunto geniales pero algunos todavía necesitamos digerirlos, el aprendizaje dirigido a través de preguntas y respuestas es absolutamente eficiente al romper el equilibrio estimulamos la curiosidad del alumno lo que le lleva a plantear preguntas, que al responderse le permite adueñarse del nuevo conocimiento o refrescarlo, transformarlo, actualizarlo lo que me parece sumamente útil en un mundo donde vivimos a toda prisa, y además es un aprendizaje continuo.
El Socio_Constructivismo también está presente en las sugerencias que nos hacen en la RIEMS, por supuesto que es muy importante, aprender de todos, resolver problemas en grupo, establecer grupos afines y la moderación que permite el trabajo en grupo lleva a los alumnos a practicar sus valores tales como tolerancia, respeto, libertad, y valentía tanto al exponer sus ideas como al escuchar a sus compañeros, sobre todo en la edad que tienen nuestros alumnos.
El trabajo colaborativo les permite aprender de todos los actores sea entre iguales, con los maestros o con los expertos en un ambiente de confianza, ellos siempre están comunicándose lo cual facilita el flujo de ideas y de trabajo. Esta teoría fomenta los grupos interdisciplinarios en donde las aportaciones individuales hacen un todo haciendo que el trabajo colaborativo permita construir, presentar, modificar y reconstruir el conocimiento.
Las teorías del aprendizaje tienen en su esencia fundamental la intención de explicarnos cómo funcionan dentro de nuestro cerebro los mecanismos del aprendizaje.
Debo entender que las teorías en las cuales se basa la propuesta medular de la RIEMS son varias por eso enuncio en plural teorías, a mi parecer tenemos una mezcla de varias y en otros momentos me parece que se excluyen mutuamente.
Al estudiar las teorías de Bruner, Ausubel y Novak recuerdo que el aprendizaje por descubrimiento, forzosamente es un aprendizaje significativo en el trabajo por competencias buscamos que el alumno aprenda cuando el conocimiento es significativo para él.
Merrill, Gagné,y otros, presentan el estudio que relaciona la parte orgánica del cerebro y el aprendizaje, establecen la liga entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y manejan dos condiciones tanto la interna como la externa en donde ambas favorecen al máximo el aprendizaje; la propuesta de la RIEMS establece como inicio en el proceso de aprendizaje la revisión de los conocimientos previos, como disparadores del interés de los chicos y con la finalidad de establecer ligas entre lo antiguo y lo nuevo.
Y el célebre J.Piagel con su teoría constructivista está presente en la Reforma porque es parte fundamental del cambio de roles del maestro y del alumno, los cambios propuestos por la reforma son en conjunto geniales pero algunos todavía necesitamos digerirlos, el aprendizaje dirigido a través de preguntas y respuestas es absolutamente eficiente al romper el equilibrio estimulamos la curiosidad del alumno lo que le lleva a plantear preguntas, que al responderse le permite adueñarse del nuevo conocimiento o refrescarlo, transformarlo, actualizarlo lo que me parece sumamente útil en un mundo donde vivimos a toda prisa, y además es un aprendizaje continuo.
El Socio_Constructivismo también está presente en las sugerencias que nos hacen en la RIEMS, por supuesto que es muy importante, aprender de todos, resolver problemas en grupo, establecer grupos afines y la moderación que permite el trabajo en grupo lleva a los alumnos a practicar sus valores tales como tolerancia, respeto, libertad, y valentía tanto al exponer sus ideas como al escuchar a sus compañeros, sobre todo en la edad que tienen nuestros alumnos.
El trabajo colaborativo les permite aprender de todos los actores sea entre iguales, con los maestros o con los expertos en un ambiente de confianza, ellos siempre están comunicándose lo cual facilita el flujo de ideas y de trabajo. Esta teoría fomenta los grupos interdisciplinarios en donde las aportaciones individuales hacen un todo haciendo que el trabajo colaborativo permita construir, presentar, modificar y reconstruir el conocimiento.
Hola profesora Sonia,
ResponderEliminarSus reflexiones sobre las concepciones de aprendizaje me parecen muy congruentes y muy parecidas a las mias. Sin duda, la RIEMS exige que tomemos algo de cada una de ellas, pero que además pongamos en practica sus teorias. Yo creo que cada una de las que usted menciona tiene algo valioso que podemos rescatar y utilizar para hacer más productivas nuestras clases.
Muchos saludos.
Gloria.