La comunicacion y la educación

La comunicación y la educación.
La educación siendo un proceso humano requiere de la comunicación como un medio de transmisión del conocimiento. En el proceso de construcción del conocimiento es un elemento indispensable la comunicación en todas las direcciones y que incidan en el alumno. Para aprender el alumno necesita información, investigación, análisis, comprobación, aplicación de los conocimientos, realimentación y por último compartir lo aprendido.
La construcción del conocimiento en todos los ámbitos de la vida común es utilizando todos los medios que se encuentren a su alcance, nos toca entonces a los adultos orientar la búsqueda y mantener la dirección hacia la formación deseada; indudablemente que la libertad es un don divino, pero en un universo de información será la praxis la que nos marque la pauta.
En este marco que requiere de una medición por parte del profesor en un cambio total de estrategias, el profesor hará un inventario minucioso de sus saberes, habilidades, destrezas, experiencias, vivencias y sensibilidad, para facilitar un trabajo cuya naturaleza requiere de excelentes canales de comunicación.
Los recursos personales del maestro deben brindarse con prudencia, ya que el acercamiento excesivo puede llevar a malos entendidos tanto por los alumnos como por los padres de familia.
La maravilla de la tecnología que hoy tienen a su alcance los jóvenes han cambiado también las técnicas de la investigación, la que pueden hacer directamente en la información escrita que encuentran en internet o consultando a un experto o también compartiendo con otros jóvenes, buscando su par. El trabajo que hacemos en los foros es una fuente alterna para aclarar cualquier duda.
Los elementos que aportan en el ciclo de la comunicación no han variado desde el inicio de los tiempos un emisor, un receptor, el mensaje y la realimentación, sin embargo, los códigos y los medios si han cambiando acelerándose y diversificándose.
Pero algunos países del primer mundo han acaparado la información oportuna y veraz para lograr el dominio económico, La RIEMS propone un concepto para la educación “humanizándola”, la mayoría de los seres humanos piensan que educarse los va a llevar a conseguir con el beneficio económico una vida de mejor calidad, por lo que lo mejor sería que los organismos mundiales legislaran para democratizar las Tic´s.
El hardware será indudablemente requerido en cada uno de nuestros planteles educativos, y sin ser peyorativa creo que este es el talón de Aquiles de la RIEMS; la parte del equipamiento, es en donde no nos parecemos a los otros países de la OCDE.
Mediar entre el conocimiento y el alumno me parece fundamental, acompañar el aprendizaje de nuestros alumnos para apropiarse del mundo que lo rodea. La relación que se establece entre el maestro y el alumno se ve mediatizada por la asignatura, los medios y el entorno.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera?....

En nuestra experiencia esta muy claro que no es posible realizar una medición objetiva del aprendizaje mediante solo un instrumento diseñado en base a preguntas. sin embargo; muchas instancias actualmente utilizan este tipo de evaluacion por ejemplo para el proceso de titulación en el CENEVAL; y también en los procesos de contratación se utilizan cuestionarios con preguntas que en muchas ocasiones mal elaboradas la misma certificación se realiza de esta forma.
En nuestros planteles se aplica la evaluacion continua con todas las deficiencias que presenta esta, pero todavía se complementa con una prueba escrita.
Esta parte del procesode aprendizaje es el que siento mas complicado que el aprendizaje mismo, ya que depende de la disposición del maestro.
Pero me pregunto ¿cual será la manera justa y confiable que respete los intereses de los alumnos y del sistema educativo? pero también es necesario que los alumnos se sientan evaluados con seriedad para retroalimentar su propio deseo de superación.
No mencionaré en esta reflexión los conceptos que acabo de leer, quiero compartír mis ideas y mis necesidades.

Volcán Tacaná

Reflexiones de las Concepciones de aprendizaje

Reflexiones de las concepciones de Aprendizaje de Peré Marques Semana 6
Las teorías del aprendizaje tienen en su esencia fundamental la intención de explicarnos cómo funcionan dentro de nuestro cerebro los mecanismos del aprendizaje.
Debo entender que las teorías en las cuales se basa la propuesta medular de la RIEMS son varias por eso enuncio en plural teorías, a mi parecer tenemos una mezcla de varias y en otros momentos me parece que se excluyen mutuamente.
Al estudiar las teorías de Bruner, Ausubel y Novak recuerdo que el aprendizaje por descubrimiento, forzosamente es un aprendizaje significativo en el trabajo por competencias buscamos que el alumno aprenda cuando el conocimiento es significativo para él.
Merrill, Gagné,y otros, presentan el estudio que relaciona la parte orgánica del cerebro y el aprendizaje, establecen la liga entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y manejan dos condiciones tanto la interna como la externa en donde ambas favorecen al máximo el aprendizaje; la propuesta de la RIEMS establece como inicio en el proceso de aprendizaje la revisión de los conocimientos previos, como disparadores del interés de los chicos y con la finalidad de establecer ligas entre lo antiguo y lo nuevo.
Y el célebre J.Piagel con su teoría constructivista está presente en la Reforma porque es parte fundamental del cambio de roles del maestro y del alumno, los cambios propuestos por la reforma son en conjunto geniales pero algunos todavía necesitamos digerirlos, el aprendizaje dirigido a través de preguntas y respuestas es absolutamente eficiente al romper el equilibrio estimulamos la curiosidad del alumno lo que le lleva a plantear preguntas, que al responderse le permite adueñarse del nuevo conocimiento o refrescarlo, transformarlo, actualizarlo lo que me parece sumamente útil en un mundo donde vivimos a toda prisa, y además es un aprendizaje continuo.
El Socio_Constructivismo también está presente en las sugerencias que nos hacen en la RIEMS, por supuesto que es muy importante, aprender de todos, resolver problemas en grupo, establecer grupos afines y la moderación que permite el trabajo en grupo lleva a los alumnos a practicar sus valores tales como tolerancia, respeto, libertad, y valentía tanto al exponer sus ideas como al escuchar a sus compañeros, sobre todo en la edad que tienen nuestros alumnos.
El trabajo colaborativo les permite aprender de todos los actores sea entre iguales, con los maestros o con los expertos en un ambiente de confianza, ellos siempre están comunicándose lo cual facilita el flujo de ideas y de trabajo. Esta teoría fomenta los grupos interdisciplinarios en donde las aportaciones individuales hacen un todo haciendo que el trabajo colaborativo permita construir, presentar, modificar y reconstruir el conocimiento.

Mi confrontación con la docencia

Ser maestra ha sido un reto que me exige toda mi dedicación y la adquisición de recursos de cultura múltiples, me obliga a estar siempre atenta y ser respetuosa y tolerante. La forma de educar en todos sus aspectos se ha modificado tanto que ahora tendremos que cambiar de roles entre los estudiantes y los maestros, esto es imponente; si los nombres se renuevan algo debe cambiar radicalmente, ya que ahora somos facilitadores, añadiendo a esto la teoría de la construcción del conocimiento que se nos propone como novedad se añade a este maremágnum que de una u otra manera debe llevarnos a otros resultados, y se espera que sean óptimos. Si Unamuno viviera creo que tambien se sentiría confundido porque los maestros aún no somos maestros de humanidad y con ello se implica el valor de querer cambiar y ser lo que nuestros alumnos necesitan. La RIEMS con toda su estructura es una tarea titánica en la que nosotros tenemos que andar en patines para no perder el ritmo Cuantas generaciones saldrán mejores o peores en tanto logramos ponernos de acuerdo, no lo sé, pero si me ocupa por lo que estoy aquí, buscando aprender algunas cosas nuevas para llevarlas a mis estudiantes, bienvenida la RIEMS.

Mi aventura de ser maestra

Yo me inicie como maestra jugando en el salón en donde impartía clases mi madre, estudie en la Escuela Normal de Tapachula, posteriormente estudie matemáticas en la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla, e Ingeniería Industrial en el IIT, la maestría en Administración de Organizaciones Humanas en la Unach en un convenio con la Unam, inicie mi experiencia Docente antes de terminar mis estudios aquí en mi estado nos contrataban como maestros gratificados. Formalmente inicie mi carrera en la Cd. De Oaxaca en el Internado N° 13 “Gral. Ignacio Mejía” antigua escuela Industrial Hijos del Ejercito, posteriormente continúe en ese sistema de educación primaria en la Cd. de Tapachula en el Internado N° 11 “Gral. Joaquín M. Gutiérrez” cambie de nivel en la Cd. de Huixtla al Cetis 85 y al fin llegue a mi plantel actual Cetis 137 de Tapachula.

La permanencia en este trabajo me ha permitido presenciar reformas y reformas y en algunos casos en los mismos tiempos reformas que no acababan y ya teníamos otra reforma por lo que me hace dudar ahora del éxito de la RIEMS.

Mi vida afortunadamente ha sido constantemente de trabajo y de entrega los cambios de mis planteles han sido precisamente buscando mejorar tanto económicamente como de seguridad personal y buscando acercarme a los lugares en donde podía contar con el respaldo de mi familia y tener el acceso a las escuelas en donde continuar preparándome.

Satisfacciones he tenido muchas, nacieron mis hijos, me he encontrado compañeros de trabajo y amigos que me han enseñado a ser mejor persona, he presenciado la graduación de muchas generaciones, he apadrinado matrimonios de mis alumnos y de su graduación de licenciatura, pero siempre con la esperanza de tener un salario que me permita solventar con dignidad los gastos de mi familia. SOY FELIZ aunque tenga que reaprender mi oficio.

Los saberes de mis estudiantes. ¿ y los míos?

Los saberes de mis estudiantes. ¿Y los míos?

Nuestra estrategia para intercambiar saberes es formar grupos pequeños de tres alumnos, cuyos miembros serán seleccionados con el siguiente criterio, uno que sabe mucho con otro que sabe medianamente con uno que sabe muy poco o nada generalmente son los alumnos que se integran a primer semestre y proceden de Telesecundarias que se ubican en zonas rurales remotas y la maestra, y se denominará 1,2,3 +1, Estamos haciendo un inventario de Hardware disponible ya que incluso el de uso comercial(Cibercafé) escaso y caro, el que contamos en la escuela que casi siempre está ocupado, y el de aquellos alumnos que puedan compartir el propio. El compromiso de aprender será igual en el que aprende con el que enseña. Todos están muy motivados pero no estoy muy segura que participen absolutamente todos tenemos varios jóvenes que tienen situaciones especiales (trabajan y dos alumnas son mamás). Este trabajo lo realizaremos fuera de las aulas y del plantel, porque la disponibilidad de los equipos es muy limitada. Los usos que ellos conocen, coinciden en muchos casos; generalmente saben más los que cuentan con una maquina en su hogar, son muy pocos 3 ó 4 (6.6 al 11.11%) en un grupo de 45 alumnos.

La mayoría 40 de 45 (80%) de alumnos pueden Chatear, enviar MSN, adjuntar archivos, bajar y subir videos, inscribirse y ser socios de alguna de las redes sociales, manejan los buscadores, piden asesorías, adjuntan archivos y fotos a sus mensajes, están enterados de las normas de seguridad en las que pueden confiar pero se sienten tentados por los anuncios que les ofrecen otros tipos de diversión y de estímulos.

La curiosidad es el principal motor del aprendizaje de los muchachos, ellos no se ponen límites para hacer, investigar, conocer y remontar sus errores pero eso todavía no puedo hacerlo fluidamente. Siempre lo pienso dos veces, ellos me han invitado a “entrarle” a esta estrategia.